感悟优秀校长的管理智慧
 
——读《中国著名校长的管理奇迹》收获
 
作者:宁化县第二实验小学 曾扬明发表时间:2017/1/12 7:51:31 来源:访问次数:754
 

著名教育家陶行知先生强调:“一个好校长也就意味着一所好学校。”在认真阅读了《中国著名校长的管理奇迹——中国著名校长管理智慧经典解读》一书后,我们深深感到:要想把学校管理好,校长首先要努力成为优秀的校长。校长要坚守以下几个宗旨,追求智慧的、有效的、卓越的管理。

一、学校顶层设计就是办学的灵魂

苏霍姆林斯基说:“校长对学校工作的领导,首先是教育思想的领导。”一所成功的学校,一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。思路决定出路。先进的理念就是学校的灵魂,倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。

洋思中学的蔡和森校长坚持着“让每一位家长满意”的教育理念,这是蔡校长对生活经验和教育实践的理性思考、提炼和感悟。多年来,他坚定不移地践行着这一理想与信念,把洋思中学作为实现自己理想和信念的“试验田”,把只有“三流硬件”、“三流师资”和“三流学生”的学校办成了“中国名校”。

翔宇教育集团的卢志文校长确定了“培养走向世界的现代中国人”的办学宗旨,以“现代学校的硬件设施、示范学校的办学质量、平民接受的收费标准”,培养学生成为“徳智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”的“走向世界的现代中国人”。

人大附中的刘彭芝校长无论做什么事都要给自己定一个最高目标,并义无反顾、倾尽全力去实现这一目标。她提出了“全面实施人大附中素质教育工程”,创建“国内领先、国际一流的世界名校”的宏伟目标,成为全体人大附中人的共同的价值追求和行动指南。

第二实验小学,以“让学:每一步都是起点”作为办学的核心方向,实现“五大核心素养”,这作为学校管理和教育教学的统领。

二、课堂教学改革是办学的主阵地

叶澜教授一再强调,课堂教学是实施素质教育的主阵地。学校教育教学的每一天都是由一个又一个四十分钟的课堂所组成的。抓住了课堂,就是抓住的教育教学;推进了课堂,就是推进了改革;管好了课堂,就是管好了学校。

杜郎口中学的崔其升校长抓的就是课堂。“课堂大舞台,人人展风采”。在崔校长的领导下,杜郎口中学课堂教学的三大特点(立体式、大容量、快节奏)、三大模块(预习、展示、反馈)、六个环节(预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测试),也就是其“三三六”课堂自主学习模式广受关注,迎来了全国各个地区教育者的观摩取经。杜郎口的课堂里,教室三面全是黑板,教师的讲解不得超过十分钟,很难找到教师的身影,有的是学生们争先恐后、头头是道的发言。在那短暂的时间里,看不出老师的精彩,但是却实实在在不断显现着学生们的精彩。在那“热热闹闹”的课堂里,学生们把自己的全部精力与热情都投入到了与课程有关的探讨、研究以及关注他人的展示和自我展示之中了。杜郎口的课堂,实现每一个学生对目标的全面达成,是所有学生的课堂,它激发了所有学生的热情,也开启了所有学生的潜能。

黄冈中学的曹衍清校长,注重改革教学方法,提高四十五分钟的效益,营造“活”的课堂,以“茶馆式”、“辩论式”、“答疑式”、“评讲式”等教学方法,把三分之一的课堂实践留给学生,留下三分之一的实践做练习,让学生真正感受到学习的快乐。

北京东路小学的袁浩校长也是如此,他回归本位,僵持20年的翻牌式随堂听课制度,以课堂教学管理为中心推进学校管理,他抓住了课堂也就抓住了质量。

三、心在一起才是团队

动车组可以给我们以启示:每一节车厢都有动力功能,动车就跑得快,跑得稳。如果学校的每一条线、每一个组,每一个室,都能为学校的教学改革与管理出谋划策,全力以赴,我们的学校就一定有更强的发展动力。北京大学党委书记闵维方曾指出:“办大学是大师之学,无大师就无大学”。我们也不妨套用这句话,换一种说法:名校就是名师之校,无名师就无名校。现代学校管理倡导“以人为本”,许多有成功的校长都在学校管理中坚持着“教师第一”的人本思路。

栟茶中学的姚止平校长以敏锐的眼光,把握住教师队伍建设的几个重要环节,三顾茅庐纳良才、不拘一格聘贤才、以人为本育英才、严格有序塑育才,他带领学校做了大量行之有效的工作,抓细贝壳、抓获课堂、抓严辅导、抓精练习、抓实分析,尊崇精致管理,打造了一支具有极强的整体战斗力的教师队伍。

衡水中学的李金池校长,同样重视教师团队的建设,他要求每一位教师远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味,心中永远有追求;他激励教师在力争合格的基础上,不断攀登新的高峰——不断成为“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”,成为“事业型”的“教育家”。

北京第二实验小学的李烈校长立足管理的各个方面,强调教师团队意识,积极倡导教师之间的横向平等交流与分享,设立“和谐团队奖”,努力改善教师人际沟通的理念与技巧,让“每一个人成为最好的自我”,获得自主发展,使学校的教师团队名声鹊起。

四、儿童立场是办学的根本

教育的对象是活生生的人,教育的发展是人的发展。马克思也说:“时间实际上是人的积极存在,它不仅是人的生命尺度,而且是人的发展空间。”学生的许多生命时间都是在课堂里度过的。在每一节课上,学生是“积极存在”还是“消极存在”,都决定了学生的成长和发展。课堂是属于学生的,教师再精彩的讲演也替代不了学生的精彩,学生对知识的渴求与自由积极的学习状况,才能创造真正精彩的课堂。

杜郎口中学提出“以人为本,关注生命” ,“从人格上去尊重每一个学生”,它不光是口号,是宣言,更是行动。虽然简单,却道出了教育的真谛。教育中只有学生的精彩,才是真正的精彩。

建平中学冯恩洪校长带领全体建平人遵循学生发展的客观规律,充分信任学生,为学生的发展提供了必修课程、选修课程、活动课程、微型课程等多样化的课程,创设了学科知识类、生活技能类、文化拓展类等各种门类,千方百计创造条件,因材施教、分层教学。张建数学拔尖,就由专人辅导,专车接送到大学请专家上课,培养他获得中学数学竞赛皇冠上的明珠——国际奥林匹克数学竞赛金牌;学子们对证券市场感兴趣,学校就干脆请金融专科学校的高级讲师来开金融知识选修课……冯校长就这样带领全体建平教师培养了一届又一届“合格加特长”的建平人,摘取了一个又一个教书育人的“金苹果”。

安丘四中的韩中玉校长同样注重人的发展,以“养成教育”为突破口,狠抓学生细节习惯的培养,开展了卓有成效的信心教育、理想教育、养成教育、感恩教育等系列教育活动,对学生全面实行素质教育。他们的老师每天做到“三个一”:每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话;他们的学生立下誓言:“我非常聪明,我潜力无穷”,他们树雄心、立壮志。可以说,学校的每一个人、每一项工作都围绕学生的发展所展开,他们引导学生坚信潜能,成就学业,个个成才。

五、课程特色才是品牌               

有教育专家说:一所没有特色的学校是一所没有生命力的学校。特色就是区别于其他同类学校而属于自己特有的优势。这一优势是在学校办学实践中创造并积累而成的,且是以学校雄厚的实力和丰富的经验作后盾而日益彰显的学校个性。特色不仅意味着独特,更是意味着超越,是其他同类学校一时难于企及的。特色体现优势,优势代表质量,它是使学校产生社会影响并为社会认可的标志,是形成学校品牌的重要内容。

草堂小学蓝继红校长的“诗歌校园”她倡导生活是诗,教师是诗,学生是诗,教育也是诗,匠心独运中国传统文化,打造了别具一格的学校文化之“诗文化”品牌。

行知小学的杨瑞清校长与社会联合班村级大教育,创办了第一家让城市孩子了解农村科技与发展、体验乡村生活的“行知教育基地”,创造了自身优势来发展学校。

磨子桥小学的刁荣普校长,通过一些列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施,培养“阳光教师”、塑造“阳光学生”、建设“阳光学生”、实施“阳光教育”,亮出了学校品牌。

闸北八中的刘京海校长面对被称为“差生集中营”的“垃圾学校”,开展“成功教育”。首先帮助教师发现自己,发展自己,获得成功。其次又通过教师帮助学生成功,让学生尝试成功,逐步达到学生自主成功,开创了光荣的闸北八中新景象,堪称奇迹。

走近这些名校长,我们不难看出,他们有着深厚的理论积淀,有着丰富的教育实践,有着独到的管理智慧。从他们身上,我们始终可以坚信:一名好校长,的确就是一所好学校。

相关评论:

"cdldq"网友 IP:220.162.206.342017/1/12 10:26:16 发表
阅读曾校长的《感悟优秀校长的管理智慧》,对“顶层设计”段落中提到的“洋思中学”很是好奇,从这所学校出发观察教育,颠覆了众人关于办学条件的论断,对于一个成长期的孩子,基本硬件环境+富足的育人氛围应该是够的,孩子不在乎是草堂还是大厦,只要干净和足够的爱和关怀。说到底就是人为因素更加的重要。教育最为伟大的中坚理念是——爱,因为这份“爱”,在平凡之地也会开出无比美丽的花。感谢这所学校,感谢在哪里工作的校长和老师们!向他们学习!
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