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要无限相信书籍的力量

-- ——读朱永新编《苏霍姆林斯基教育箴言》有感

文章来源: 作者:宁化教师进修学校 何正林 发布时间:2017年02月28日 点击数:46 字号:

苏霍姆林斯基的教育观点,是理论与实践紧密结合的典范。他的教育著作被誉为“学校生活的百科全书”和“活的教育学”。他的教育思想和教学实践深受教育工作者的喜爱,对教育改革的推动发挥了重要的作用。朱永新先生摘出的苏霍姆林斯基教育箴言,汇编成这样的一本小书,是很有意义的。它涵盖了教育的方方面面,如强调学校是启蒙的灯塔,对学生心灵关照的重要性,家庭教育的重要性,书籍的教育力量等。成为教师研究苏霍姆林斯基的引导之作,也是教师了解苏霍姆林斯基教育思想的简明读本。

苏霍姆林斯基非常重视书籍在学校教育和学生成长中的重要作用。《苏霍姆林斯基教育箴言》一书中,他多次强调书籍的重要性,阅读的重要性,其观点主要包括以下几个方面,供我们学习和借鉴:

1.学校应成为书籍的王国

书中指出“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。”“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活而必备的书,或者如果大家不喜欢书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上学校了。”“校图书馆是学校精神生活中心,是精神生活的重要基地之一。”

要让学校成为书籍的王国,首先要把图书馆和阅览室建设好,配齐所有供学生阅读的书籍,甚至可针对不同学段的学生建立主题阅读室。其次就要充分利用学校现有的图书资源,规范管理。它需要学校领导的重视,选派热爱读书,责任心较强的老师负责,及时清理、归类原有图书,登记造册,并制定符合本校学生实际的图书借阅制度,定期开放。学校的图书馆不能变成书籍的储藏室,而应成为孩子互动交流的场所,孩子精神世界提升的引擎。学校不能总是以拥有多少藏书而骄傲,而应该为学校的图书有多大的流通量而欣喜。第三,可适时举行图书交流或推荐活动,如图书展览,图书推荐会;也可经常开展赠书活动,逢到学生的生日、读书日、少先队组织周年纪念日、学生入队和入团的日子,学校、少先队组织、家长委员会、班级都可给学生赠送书籍。在班级建立图书角或走廊书吧等等,方便学生取阅。总之,让学校成为书籍的世界。让学生生活在书籍的世界,体验与书籍交往的巨大乐趣,去接触最美妙的文化领域。

2.阅读的作用不可替代

苏霍姆林斯基认为:“没有阅读,师生之间就没有精神上的一致,教师也就无法了解自己学生的个性。”“一个人如果缺少真正的阅读,缺少那种震撼他的理智和心灵、激发他去深思生活和考虑自己前途的阅读,那将是很大的不幸。”“切勿忘记关注教师读些什么书,他怎样对待书籍和科学”“一个人在读书时也在认识自己,这正是书籍给人的精神生活带来的可贵财富。”“真正地读书——这是一个吸引智慧和心灵的过程,它能激发起对世界和对自己本人的思考,促使少年认识自己并思考自己的未来。”

阅读的作用是不可替代的。不论出身境地优裕还是贫寒,阅读可以改变人生的坐标和轨迹,奏响人生的乐章。阅读使你视通四海,思接千古,与智者交谈,与伟人对话。它让你站在巨人的肩膀上,让你凌驾于伟人的思考之上。它让我们认识世界,认识社会,认识人生。

苏霍姆林斯基首先关注的是老师的阅读。要把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为学生智力生活的指路明星。这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位,取决于教师自身是否真正热爱阅读,并愿意为之付出热情和心血。从某种意义上讲,没有教师的阅读,就没有学生的阅读,没有学生的阅读,就没有公民的阅读,而没有公民的阅读,“书香社会”就不可能形成。因此,教师首先要做一个爱书人、读书人。因为,“真正的教师必是读书爱好者”。教师要以强烈的求知欲和高涨的读书热情,积极藏书、读书。但是,放眼全社会,读书的问题是我们整个中华民族的大问题。当学校的教师都不读书的时候,全社会读书就是一句空话。因此,教师读书就显得非常关键。当前,教师只读课本和教参的现象非常严重。这样不但不利于教育本身,也不利于教师自身的专业发展,而且容易使教师产生职业倦怠。教师的阅读应该有两个方面,一个是人文阅读,教师必须通过人文阅读与人类的崇高精神对话;一个是专业阅读,教师必须通过专业阅读提升教育教学水平。只有这两个都具备了,教师才会走出职业倦怠,重新认识的职业的意义,获得职业尊严

作为学校,应努力营造教师爱好读书和主动读书的氛围。首先,尊重教师的阅读爱好,促使其自主阅读。其次,促使同伴交流性阅读。教师读书的兴趣、热爱和尊重书籍的氛围,不会因领导的要求和指示而形成,读书的需要是靠教师集体的全部精神生活培养起来的。有了集体的思考、讨论、座谈、争论,才会有爱书的风气。因此,学校可组织教师一起制定读书方案,一起购书、读书,可经常开展教师“同读一本书”“读一本好书”的活动,培养热爱读书的教师。第三,开展校本研修性阅读。鼓励教师带着日常教学和生活中积累的问题去读书,再结合自己的教学经历思索问题,最后用研究问题的眼光再去钻研相关书籍,达到“阅读——思考——研究”三者的有机统一,这样的阅读可增强教师的职业乐趣和尊严感、价值感,学校应经常开展。这样的阅读因有了研究的成分而成为真正的阅读。

3.教师要做孩子阅读的“点灯人”。

教师应成为孩子阅读的领航员、“点灯人”。一个不爱阅读,不会阅读的老师是培养不出爱阅读的学生的,教师要成为孩子的楷模和崇拜的对象,站在孩子的角度广泛阅读,去发掘适合孩子阅读的书,唤醒孩子的阅读热情,促进孩子的生命成长。只要给孩子们阅读的书籍,就可以将孩子们引领到明亮的、开阔的、高尚的智力世界,让孩子们过上富有情趣的、丰富的、充实的青春生活。否则,一切的说教都是苍白无力、令人厌烦的。学生的阅读能力决定学习能力。出生寒门的学子,还有一条路可以通向高贵,那就是阅读。不爱阅读的孩子,是学习上的潜在差生。“愈是困难的学生,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。阅读能教他思考,思考能刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想,是防止读死书的最有力的手段。”语文教师可在课前抽时间向学生推荐一些必读的名著、散文、哲理小说等,激发学生的阅读兴趣。通过早读或晨读上朗读优秀文艺作品,培养学生对反复阅读的需要,使每一个学生都有几本经常反复阅读的心爱书籍。还可设置“佳作欣赏”栏目,张贴同学们的读后感、读书方法介绍等。阅读不是语文教师的事情,每个学科都面临着阅读的需求,都需要引导学生阅读。引导孩子爱上阅读,要让孩子从小养成藏书、读书的习惯。这是家长的主要责任,但也是需要学校和教师竭力倡导的。苏霍姆林斯基认为“如果一个月中家庭藏书连一本也没有增加的话,那我就认为这是一个令人不安的现象。”

4.要让阅读成为孩子的终身需要。

教师不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵,让书籍去占据学生的青年时代。苏霍姆林斯基说:“要学会富有表现力地、流畅地、自觉地阅读,要使儿童在阅读时不是思考阅读过程,而是思考所读的内容,他就需要在低年级的学习时期内至少花费200个小时在朗读上 (包括在学校和家里),至少花费2000个小时在默读上。”平时的语文教学中,要切实提高学生的阅读理解能力,必须立足于课堂,拓展于课外。有人说:语文教学不要“深挖洞”,但要“广积粮”。这个比喻很有道理,“洞”要挖,但要有个“度”。要学好语文,仅仅靠课堂是远远不够的,学生的语文水平和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。立足于课内,延伸于课外。注重课外知识点的渗人,融会贯通。语文教材不仅是引导孩子学习语文的一个凭借。通过教材,要让学生习得语文学习的方法。阅读能力的培养得法于课内,得益于课外。教师要引导学生将阅读方法拓展课外,语文学习更广阔的空间在课外,课外阅读课程化,在实践,在生活中,在学生自主积极的获取中。老师们既要树立大语文观,着眼于学生的长远发展,又要脚踏实地,扎扎实实地抓好学生每一个阶段的基础知识及学习的能力。

教师要严格地为学生挑选阅读的书籍和杂志。现在的学生生活在信息化时代,在学生的周围更是有一个书籍的海洋,其中有些书是毫无意义的,而有些书可能还是有害的。学生不可能有时间和精神去阅读所有的书籍,因此老师应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。据统计,一个最勤奋的读者,毕其一生所能读完的书也不会超过2000本,因此,不能让一些无关紧要的书去浪费学生的时间和精力。老师可规定没学期的必读书目和选读书目,和学生一起到图书馆,给学生介绍书籍,建议他们借哪些书来阅读,也要给图书管理员开列阅读推荐书目。

教师还要让学生阅读科学书籍。苏霍姆林斯基特别关心要让学生多阅读科学书籍。他经常告诫老师们,要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣。要做到这一点,教师在讲解教材的时候,就应当及时补充课外的相关知识,以激发学生的阅读兴趣。“特别重要的一点,是让学生阅读现代前沿科学问题方面科普读物。”每一个中年级和高年级学生的个人藏书里有丰富的科学书籍。他要求,一个人在少年和青年早期的年代里,就应当开始深入钻研人类知识的某一个领域。并通过阅读书籍使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。

读罢《苏霍姆林斯基教育箴言》,我不由掩卷深思,“一个不掌握数学、不会解应用题的人,仍可以生活下去并获得幸福;然而,不会阅读,则不能生活,也不会获得幸福。”读书是有助于人的精神成长的积极的情感。人若没有这五彩缤纷、波澜起伏的情感体验,生命就会显得干枯、生活显得暗淡,而有着这些情感充盈的生命和生活是那样让人感到满足、享受和向往。苏霍姆林斯基把阅读看作是人生获得幸福的必要元素,所以,为了幸福生活,教师要阅读,更要让孩子学会阅读。

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